¿Cuál es la metodología?
La materia de vida saludable se fundamenta en una metodología basada en proyectos la cual involucra a los estudiantes de una manera activa en su aprendizaje al pedirles que investiguen la respuesta a alguna pregunta o problema del mundo real de su familia, escuela o comunidad para después crear una solución concreta que presenten y difundan a una audiencia mayor.
¿Cómo se aplica un proyecto?
Los estudiantes desarrollan una investigación guiada ́a través de distintas fases en las cuales consultan diferentes fuentes, comparan la información obtenida, verifican su validez, obtienen evidencias reales a través de experiencias familiares, escolares y de la comunidad para entender y atender el problema o la pregunta planteada en el proyecto.
Esta metodología integra el trabajo colaborativo en el que cada miembro aporta ideas, percepciones y experiencias para producir, entre todos, nuevo conocimiento y sobre todo elementos comunes para la transformación de su realidad, siendo este uno de los principios fundamentales de la materia.
Los proyectos de la materia de Vida saludable de Educare Innovación tienen cuatro fases cada una tiene una razón de ser, con un objetivo específico. Los cuales se explican a continuación:
- Fase 1. Punto de partida
- Es el momento en el que se da la contextualización del proyecto y se explican los conceptos clave que estarán presentes en las actividades que se llevarán a cabo. Estos conceptos son investigados por los alumnos en diferentes fuentes de información para que se sensibilicen con el lenguaje técnico, aprendan a contrastar la información de una fuente a otra, identifiquen las semejanzas en la información y saber qué hacer cuando la información de una fuente a otra difiere. En esta fase el acompañamiento del profesor es fundamental para la aclaración de dudas, el análisis de los conceptos y la elaboración grupal de apuntes que sirva de consulta continua.
- Fase 2. Análisis de la situación
- En esta fase los alumnos investigan la situación actual de lo que sucede en su familia, escuela o comunidad con respecto al tema planteado en el proyecto. Los alumnos realizan obtención de datos por diferentes métodos como la entrevista o la observación directa. Y establecen la relación de la información obtenida con la relevancia del tema.
- Fase 3. Revisión de evidencias
- En este momento es cuando los alumnos confrontan datos, cifras y aclaran nuevos conceptos que han encontrado durante la investigación. De esta manera los alumnos ya tienen información precisa para establecer una estrategia que ayude a cambiar la realidad familiar, escolar o comunitaria.
- Fase 4. La meta
- Esta es la última fase de un proyecto y en ella los alumnos tienen que aplicar todo lo que investigaron, las evidencias encontradas, los aprendizajes adquiridos para generar un producto y dar atención a la situación que se planteó en el proyecto. Esta parte es una oportunidad para el desarrollo de la creatividad ya que cada alumno o grupo de alumno puede ponerle su sello al producto realizado. Es importante mencionar que los productos que se realizan en la materia de Vida saludable buscan ser una solución y por ello se sugiere que se compartan con los miembros de la familia, escuela y comunidad a través de diferentes medios que se especifican en cada proyecto.
¿Cómo se evalúan los proyectos de la materia de Vida saludable?
Para los proyectos de esta materia se consideran dos tipos de evaluaciones:
Continua: en cada una de las fases de los proyectos se solicita al alumno que genere un entregable con base en los criterios que se le solicitan, estos entregables representan evidencias que se guardan en un “portafolio de evidencias”. De esta manera el profesor tiene elementos claros del avance continuo del alumno.
Un portafolio de evidencias es una colección de documentos impresos y/o digitales del trabajo de cada alumno que exhibe su esfuerzo, progreso y logros.
El portafolio es una forma de evaluación que permite monitorear el proceso de aprendizaje por el profesor y por el propio estudiante, permite retroalimentar de manera precisa durante el proceso.
Es una forma de recopilar la información que demuestra las habilidades y logros de los estudiantes, cómo piensa, cómo cuestiona, analiza, sintetiza, produce o crea, y cómo interactúa (intelectual, emocional y socialmente) con otros, es decir, permite identificar los aprendizajes de conceptos, procedimientos y actitudes de los estudiantes. Puede utilizarse en forma de evaluación, co-evaluación (entre alumnos) y de autoevaluación.
Final del proyecto: al término de cada proyecto se presenta una tabla de verificación de entregables con dos rubros de evaluación:
EP: significa evaluación profesor
AE: significa autoevaluación
Tanto el profesor como el alumno colocan una calificación, el profesor la que él considere con base en los criterios de ejecución y el alumno con base en su desempeño.
De esta manera el profesor puede asignar un porcentaje a la evaluación continua y un porcentaje a la evaluación final del proyecto y de esta manera obtener la calificación mensual.
¿Por qué se obtiene una calificación mensual? porque los proyectos están pensados para un mes de trabajo, de esta manera si la calificación se da al trimestre o al semestre dependerá del número de proyectos que hayan hecho en este periodo de tiempo para ser promediados.
